NUESTRA EXPERIENCIA, EN EL " I CONGRESO NACIONAL INTERNET EN EL AULA"

Los pasados días 26, 27 y 28 de Junio, tuvo lugar el "I Congreso Nacioanal Internet en el Aula" de forma simultánea en cuatro sedes: Barcelona, Santander, Madrid y Granada. En esta última tuve la oportunidad de participar como ponente, presentando la experiencia que hemos llevado en el aula de 4ºB, en la que se encuentran escolarizados dos alumnos de NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo).

El congreso contaba con ponencias de compañeros/as de centros de toda Andalucía, e incluso comunidades vecinas como Extremadura y Murcia. Además, tuvieron lugar varias mesas redondas que contaban con autoridades, escritores, pedagogos y personajes procedentes del mundo de las TICs, como es el caso de Stephen Wozniac, cofundador de Apple.

Fue una experiencia interesante, y en el caso de algunos trabajos, muy edificante, porque a pesar de que ya somos conscientes de las posibilidades de las TICs en los centros, comprobar el esfuerzo de otros compañeros/as por acercar estas Tecnologías a las aulas nos animó aún más si cabe a seguir trabajando e innovando, al tiempo que nos ofrecía ideas diferentes para aplicar en nuestro centro.

EVALUACIÓN.

Al finalizar la Unidad Didáctica se entregó al alumnado una hoja de autoevaluación, coevaluación, donde se hacían cuestiones sobre los conocimientos adquiridos de la unidad didáctica, la metodología aplicada en el aula, el uso en clase del ordenador, Internet, la utilización de la pizarra digital y la creación de sus propias actividades con la herramienta JCLIC y finalmente se realizó la clásica heteroevaluación.


Tanto las hojas de coeevaluación del alumnado tutor y los de NEAE, así como, las de autoevaluación se pusieron en el libro virtual para que los alumnado las realizaran en el ordenador

TRABAJO DE GRUPO EN EL LIBRO VIRTUAL.

Una vez trabajados los contenidos de la Unidad Didáctica, se realizó un trabajo de grupo-resumen en el libro virtual de 4º A sobre todo lo aprendido, con sus opiniones personales y reflexiones sobre los logros, curiosidades, anécdotas y dificultades que han encontrado nuestros alumnos y alumnas.

EL ALUMNADO DE NEAE

Un gran objetivo a llevar a cabo, fue que los alumnos/as de NEAE, interactuaran con sus compañeros de clase hasta tal punto, que también ellos expusieran a sus compañeros/as cómo habían realizado una de las actividades que habían creado con la herramienta de autor JCLIC. ¡Y lo conseguimos!. Uno de los vídeos anteriores es de un/a alumno/a de NEAE con su compañero/a tutor/a.
La creación de sus propias actividades, siempre relacionadas con la Unidad Didáctica que se está trabajando en clase, hace que los alumnos y alumna refuercen los conocimientos adquiridos e incluso algunos amplíen sus conocimientos del tema. Este refuerzo del que hablo es muy importante en el caso del alumnado con NEAE.

EXPOSICIÓN DE ALUMNOS/AS EN CLASE

Podéis ver algunos vídeos de alumno/as exponiendo al resto de la clase cómo han creado sus actividades sobre la unidad con Jclic.

DANDO ORIENTACIONES A UN ALUMNO ANTES DE SU EXPOSICIÓN.

Una vez realizada las actividades, los alumnos/as realizaron exposiciones públicas a sus compañeros/as con ayuda de la pizarra digital, para enseñar las actividades que habían creado con Jclic autor, relacionadas con el tema que se estaba trabajando en el aula y cómo las habían realizado.
Dando orientaciones a un alumnos momentos antes de sus exposiciones.

JULIÁN CREANDO UN PUZZLE.

Nuestro alumno Julián también creo sus propias actividades sobre la unidad con JCLIC autor, una de ellas fue un puzzle. Aquí podéis ver todos los pasos.

ORIENTANDO AL ALUMNADO EN LAS ACTIVIDADES QUE HAN CREADO CON JLIC

Se les explicó a los alumnos a través de la pizarra digital, cómo crear y construir sus propias actividades relacionadas con el tema mediante la herramienta de autor JCLIC y así conocer las posibilidades educativas de la aplicación.

En un principio el alumnado fue repitiendo los pasos a seguir para la elaboración de una actividad tipo en sus ordenadores que fue explicada en la pizarra digital, para posteriormente ser ellos sólo los que tengan que construir y crear actividades nuevas.

Tanto Maribel como yo vamos por toda la clase para dar orientaciones a todos los alumnos/as por igual, prestando una atención especial a aquellos que lo necesitan. Sin centrarnos tan sólo en el alumnado de NEAE.

EXPOSICIÓN DE PAULA Y ESTRELLA.

Varios alumnos/as presentaron a la clase los pasos que habían dado para buscar información e imágenes sobre la unidad que se estaba trabajando y expusieron el trabajo realizado en el libro virtual al resto del grupo.

PARTICIPACIÓN DE JULIÁN EN EL LIBRO VIRTUAL.

Y en esta otra podéis ver como Julián participa activamente en el libro virtual de su clase. En él escribió un pequeño texto sobre el sector primario, en concreto sobre la ganadería ya que le encantan los animales. Este texto había sido adaptado previamente por la tutora y por mí, a su Nivel de Competencia Curricular.
El texto se le puso en un cuaderno para posteriormente copiarlo con ayuda de sus compañeros/as tutores/as. De esta forma estamos reforzando la lecto-escritura y las palabras nuevas que se trabajan sobre la unidad para aumentar el vocabulario de Julián.

TRABAJO DE ESTRELLA.

Aquí tenéis como ejemplo el trabajo de Estrella sobre los servicios públicos y los servicios privados realizado en el libro virtual de 4º.

ALUMNOS/AS TUTORES/AS

Al alumnado de NEAE tan sólo les dimos tres direcciones donde poder buscar la información. Para realizar esta actividad el alumnado de NEAE que se encuentran integrados en el aula ordinaria estarán con dos alumnos/as tutores. Estos alumnos/as tutores serán aquellos que estén mas aventajados en el trabajo realizado en clase e irán cambiando cada semana.

ALUMNOS/AS TRABAJANDO EN EL LIBRO VIRTUAL

En esta foto podéis ver como los alumnos/as de 4º-A realizan en el libro virtual el trabajo mandado por su tutora. Para la búsqueda de información e imágenes a través de Internet se repartió al alumnado un guión de direcciones.

MARIBEL, TUTORA DE 4º EXPLICANDO LA UD DE C. DEL MEDIO

En estas fotos podéis ver como mi compañera Maribel, tutora de 4º-A utiliza la pizarra digital para introducir a los alumnos y alumnas en una unidad de Conocimiento del Medio, después de haber realizado un sondeo mediante un debate colectivo para detectar los conocimientos previos del alumnado. En concreto se les explicó como recoger información sobre los servicios privados y servicios públicos que tenemos en Chiclana, para ello entramos en la página oficial del ayuntamiento de Chiclana mediante Google.













Después de las explicaciones se les mandó a los alumnos y alumnas realizar un trabajo con sus ordenadores donde tienen que comentar los servicios privados y los servicios públicos que hay en Chiclana de la Frontera. Esta pizarra fue instalada por Manolo, un antiguo alumno del centro y además se hizo cargo de prepararnos a Maribel y a mí el manual de instrucciones del equipo del aula virtual.

NUESTRA EXPERIENCIA

Desde hace cuatro años, en nuestro centro, los alumnos/as comenzaron a familiarizarse con el uso del ordenador y herramientas como los libros virtuales, gracias al Plan de Apertura y al proyecto "Escuela Espacio de Paz".

Hemos intentado salir del modelo tradicioal de enseñanza-aprendizaje e intentar llevar un modelo de enseñanza con un caracter más innovador y activo, en el que nuestros alumnos/as no son consumidores sino productores de las TICs.

En nuestra experiencia las TICs como, el ordenador, Internet, la pizarra digital, la herramienta de autor Jclic y los libros virtuales tienen un papel fundamental en la educación del alumnado de 4º de Educación Primaria entre los que se encuentran dos alumnos/as de NEAE.

Mi cole en la tele

Las nuevas tecnologías están cada vez más presente en nuestras vidas

No cabe duda que las nuevas tecnologías están cada vez más presente en nuestras vidas y en la sociedad en la que vivimos, así como en nuestro sistema educativo, produciendo modificaciones en la forma tradicional de enseñar y aprender.

Teniendo en cuenta que el avance de la tecnología seguirá siendo cada vez mayor, está claro que, los centros educativos tenemos que formarnos en el manejo de las TICs y asimilarlas como un elemento más, es decir, sumadas al conjunto de elementos y prácticas homogeneizadoras que predominan en nuestras escuelas.

Así pues, las TICs suponen un medio muy eficaz para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo el aprendizaje del alumnado en general y especialmente a aquellos que presentan Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). El ordenador nos permite seleccionar materiales que puedan ser adaptables a las distintas necesidades académicas, especiales o no, de nuestros alumnos/as y que al contar con la posibilidad de incluir música, colores, animación,... le convierte en una tecnología sumamente atractiva y motivadora.